Въпросът за седенето на учениците на бюрата им трябва да реши всеки учител. Това е от особено значение в началните класове, на първо място, във връзка с първокласниците, които просто „учат да учат“ и не знаят как да контролират вниманието и поведението си.
При настаняване на ученици в класната стая учителят ръководи различни критерии. Физиката има някакво значение - защото, ако ученикът седи пред малко дете, много по-високо от него, черната дъска няма да бъде видима за ученика. В някои случаи здравословното състояние е решаващ фактор - дете с увредено зрение трябва да бъде засадено по-близо до дъската. Но в повечето случаи учителят разчита на психологическите характеристики на децата.
Олово око и оловно ухо
Една от индивидуалните характеристики на човек е свързана с асиметрия на полукълба на главния мозък. При някои хора водещото полукълбо е дясно, при други - лявото. Човек с водещо дясно полукълбо не винаги е ляв, но в повечето случаи водещото полукълбо определя водещото око и водещото ухо.
Психологически компетентният учител винаги отчита тези особености на децата, когато ги настройва на бюрата си, особено когато става въпрос за първокласници. Всъщност седемгодишните деца все още не са формирали произволно внимание и ако поставите дете с водещо ляво око към прозореца, разположен вляво от него, той ще гледа не към дъската, а към прозореца. Първокласник с водещо дясно ухо, седнал до стената, разположена вдясно, ще слуша повече какво се случва зад нея, отколкото думите на учителя.
Децата трябва да бъдат седнали така, че водещите сетива да са обърнати към учителя и дъската. Момчетата са ориентирани главно от водещото око, а момичетата - от водещото ухо.
Учителят може да диагностицира тези функции с помощта на прости тестове, които предлага на децата под формата на игра: „погледнете през шпионския стъкло“, „поставете часовника на бюрото и слушайте как цъка“. Децата неволно „довеждат“ въображаем телескоп към водещото око и наклоняват водещото ухо към въображаемия или истинския часовник.
